Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 18 Download : 24

Main Article Content

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk (1) mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis mahasiswa dengan penerapan model pembelajaran flipped classroom-PjBL (2) mengetahui peningkatan aktivitas belajar dengan penerapan model pembelajaran flipped classroom-PjBL. Sampel dalam penerapan model pembelajaran flipped classroom-PjBL adalah mahasiswa mata kuliah penilaian proses dan hasil belajar kimia kelas C tahun akademik 2022/2023 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Jambi pada. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan rancangan one-group pretest-posttest design. Data penelitian diperoleh dengan teknik angket untuk mengumpulkan data kemampuan berpikir kritis dan aktivitas belajar mahasiswa pada mata kuliah penilaian proses dan hasil belajar kimia yang diberi penerapan model pembelajaran flipped classroom-PjBL. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan uji paired samples t test. Hasil penelitian adalah (1) adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis yang signifikan setelah penerapan model pembelajaran flipped classroom-PjBL (2) adanya peningkatan aktivitas belajar yang signifikan setelah penerapan model pembelajaran flipped classroom-PjBL.

Keywords

Flipped Classroom-PjBL, Berpikir Kritis, Aktivitas Belajar

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

How to Cite
Ekaputra, F. (2024). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Aktivitas Belajar dengan Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom-PjBL. PSEJ (Pancasakti Science Education Journal), 9(1), 31-38. https://doi.org/10.24905/psej.v9i1.169

References

  1. Agustini, M. (2021). Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Flipped Classroom Melalui Aplikasi Google Classroom. Indonesian Journal of Educational Development, 2(2), 280–289. Tersedia di https://doi.org/10.5281/zenodo.5244420
  2. Alfina, N. S., Harahap, M. S., & Elidra, R. (2021). Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa di SMA Negeri 1 Angkola Barat. Jurnal MathEdu (Mathematic Education Journal), 4(1). Tersedia di http://journal.ipts.ac.id/index.php/
  3. Asmuni. (2020). Problematika Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19 dan Solusi Pemecahannya. Jurnal Paedagogy, 7(4), 281. Tersedia di https://doi.org/10.33394/jp.v7i4.2941
  4. Farida, R., Alba, A., Kurniawan, R., & Zainuddin, Z. (2019). Pengembangan Model Pembelajaran Flipped Classroom Dengan Taksonomi Bloom Pada Mata Kuliah Sistem Politik Indonesia. Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan, 7(2), 104. Tersedia di https://doi.org/10.31800/jtp.kw.v7n2.p104--122
  5. Hardiansyah, M. A., Ramadhan, I., Suriyanisa, S., Pratiwi, B., Kusumayanti, N., & Yeni, Y. (2021). Analisis Perubahan Sistem Pelaksanaan Pembelajaran Daring ke Luring pada Masa Pandemi Covid-19 di SMP. Jurnal Basicedu, 5(6), 5840–5852. Tersedia di https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1784
  6. Hidayah, R., Salimi, Moh., & Susiani, T. S. (2017). Critical Thinking Skill: Konsep dan Inidikator Penilaian. Jurnal Taman Cendekia, 1(2), 127–133. Tersedia di https://doi.org/10.30738/tc.v1i2.1945
  7. Hidayati, A., Saputra, A., & Efendi, R. (2020). Pengembangan E-Modul Berorientasi Strategi Flipped Classroom pada Pembelajaran Jaringan Komputer. Jurnal Resti (Rekayasa Sistem Dan Teknologi Informasi), 4(3), 429–437. Tersedia di https://jurnal.iaii.or.id/index.php/RESTI/article/view/1641
  8. Bariyah., S. H., Rahadian, D., & Tresna, I. P. (2019). Implementasi E-learning Dengan Model Flipped Classroom Dalam Aktivitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sistem Komputer. Jurnal PETIK, 5(2). Tersedia di https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/petik/article/view/575
  9. Inayah, S., Septian, A., & Komala, E. (2021). Efektivitas Model Flipped Classroom Berbasis Problem Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. Wacana Akademika: Majalah Ilmiah Kependidikan, 5(2), 138–144. Tersedia di https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/wacanaakademika/article/view/11323
  10. Komarudin, Puspita, L., Suherman, S., & Fauziyyah, I. (2020). Analisis Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Sekolah Dasar: Dampak Model Project Based Learning Model. Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(1), 43–53. Tersedia di https://doi.org/10.30997/dt.v7i1.1898
  11. Kurniawati, M., Santanapurba, H., & Kusumawati, E. (2019). Penerapan Blended Learning Menggunakan Model Flipped Classroom Berbantuan Google Classroom dalam Pembelajaran Matematika SMP. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 8–19. Tersedia di https://doi.org/10.20527/edumat.v7i1.6827
  12. Maolidah, I. S., Ruhimat, T., & Dewi, L. (2017). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom Pada Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Edutcehnologia, 3(2), 160–170. Tersedia di https://ejournal.upi.edu/index.php/edutechnologia/article/view/9147
  13. Nurhadiyati, A., Rusdinal, R., & Fitria, Y. (2020). Pengaruh Model Project Based Learning (PJBL) terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 327–333. Tersedia di https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.684
  14. Pratiwi, E. T., & Setyaningtyas, E. W. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD Dengan Model Pembelajaran Prolem-Based Learningdan Model Pembelajaran Project-Based Learning. Jurnal Basicedu, 4(2), 379–388. Tersedia di https://jbasic.org/index.php/basicedu
  15. Sari, I., & Hamami, T. (2022). Pengembangan Metode Flipped Classroom dalam Pendidikan Agama Islam: Solusi Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5744–5753. Tersedia di https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3420
  16. Savitri, O., & Meilana, S. F. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom terhadap Pemahaman Konsep IPA Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 7242–7249. Tersedia di https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3457
  17. Suci, S., Siburian, J., & Yelianti, U. (2022). Implementasi Model Project Based Learning Berbasis Flipped Classroom dan Pengaruhnya Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. Edusains: Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematika, 10(2), 110–119. Tersedia di https://e-journal.iain-palangkaraya.ac.id/index.php/edusains/article/viewFile/110/1973
  18. Widana, I. W., & Diartiani, P. A. (2021). Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Etnomatematika untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika. Jurnal Emasains: Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains , 10(1), 88–98. Tersedia di https://doi.org/10.5281/zenodo.4657740
  19. Widiara, I. K. (2018). Blended Learning Sebagai Alternatif Pembelajaran di Era Digital. Purwadita, 2(2), 50–56. Tersedia https://jurnal.stahnmpukuturan.ac.id/index.php/Purwadita/article/view/87
  20. Widyasari, N. F. (2022). Strategi Pelaksanaan Tatap Muka (Pembelajaran Luring) Pasca Pandemi Covid-19. Journal of Instructional and Development Researches, 2(4), 153–161. Tersedia di https://doi.org/10.53621/jider.v2i4.98