Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 43 Download : 32

Main Article Content

Abstract

Tujuan dari penelitian yang dilakukan ini ialah guna mendeskripsikan peningkatan kemampuan dalam
memahami konsep siswa materi gelombang, bunyi, serta resonansi melalui model pembelajaran Discovery
Learning. Penelitian disini termasuk PTK atau penelitian tindakan kelas dengan meliputi merencanakan,
menindak, observasi serta merefleksi pada sebuah spiral yang berkaitan, model penelitian sesuai Kemmis
dan Taggart. Subjeknya adalah siswa kelas VIII E di SMP Negeri 2 Pleret dengan 29 siswa yang mana ada
15 siswa laki-laki serta 14 siswa perempuan. Untuk mengumpulkan data memakai teknik tes serta non tes.
Instrumen untuk mengumpulkan data berupa soal tes pilihan ganda serta lembar observasi keterlaksanaan
pembelajaran. Deskriptif kuantitatif serta kualitatif dipakai guna dilakukannya analisis data. Penelitian ini
menghasilkan yang mana memperlihatkan peningkatan untuk memahami konsep yang mana diamati
melalui ketuntasan KKM siswa dari kegiatan tiap siklusnya. Rata-rata nilai siswa yang meningkat ada di
siklus I senilai 58,36, siklus II senilai 69, serta siklus III senilai 81,29. Untuk siklus III persentase siswa
yang tuntas yaitu 100%. Hasil keterlaksanaan belajar di siklus I; Aktivitas guru 82,29% serta aktivitas
siswa 78,94%, untuk siklus II aktivitas guru 89,24% serta aktivitas siswa 88,15%, sedangkan untuk siklus
III aktivitas guru 92,36% serta aktivitas siswa 91,66%. Bisa ditarik kesimpulan bahwasannya penerapan
model discovery learning bisa membantu untuk peningkatan serta memahami konsep siswa.

Keywords

Pemahaman Konsep Discovery Learning

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

How to Cite
Sari, D. N. S., Wirasa, & Wibowo, W. S. (2024). Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa Dengan Menerapkan Model Discovery Learning Di SMP . PSEJ (Pancasakti Science Education Journal), 9(1), 58-66. https://doi.org/10.24905/psej.v9i1.189

References

  1. Ahmad, Susanto. (2016). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group
  2. Amalia, Supriyadi, dkk. 2009. Pembelajaran IPA di SD, Jakarta: Universitas Terbuka.
  3. Anderson, L.W., Krathwohl, D.R., dan Bloom, B.S. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assesing. New York: Longman
  4. Ani Trianingsih. Dkk,2019. Pengaruh Model Discovery Learning terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa pada Materi Persamaan Lingkaran di Kelas XI IPA. Jurnal Pendidikan,2 (1), 1-8
  5. Arikunto, S. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
  6. BSNP. (2006). Standar Isi Mata Pelajaran IPA SMP/MTs. Jakarta: BSNP.
  7. Chiappetta, E.L. dan T.R. Koballa. (2010). Science Instruction in The Middle and Secondary Schools: Developing Fundamental Knowledge and Skills. United State of America:Pearson Education Inc
  8. Hake, R.R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six thousand-studentsurvey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64-74. Diakses melalui https://aapt.scitation.org 01 maret 2023 pukul 11.21WIB
  9. Henik Nur Khofiyah, dkk.2019. Pengaruh Model Discovery Learning Berbantuan Media Benda Nyata terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemahaman Konsep IPA.Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 4 (1), 61-67
  10. Maharani dan Hardini, 2017. Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan Benda Konkret Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA. Jurnal : Mitra Pendidikan, 1 (5), 249-561
  11. Markaban. (2006). Model Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Penemuan Terbimbing. Yogyakarta: