Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 1 Download : 0

Main Article Content

Abstract

Permasalahan lingkungan global menuntut peran strategis pendidikan dalam membentuk kesadaran keberlanjutan. Konsep Education for Sustainable Development (ESD) menjadi pendekatan holistik yang bertujuan membekali peserta didik dengan pengetahuan, sikap, dan keterampilan untuk mewujudkan pembangunan berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi nilai-nilai ESD dalam program Sekolah Adiwiyata di SMK Negeri 1 Adiwerna, khususnya pada pilar lingkungan yang terkait dengan indikator Sustainable Development Goals (SDGs). Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus, melalui teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sekolah telah berhasil mengimplementasikan lima dari enam indikator ESD yang berkaitan dengan SDG 6 (air bersih), SDG 7 (energi bersih), SDG 12 (produksi-konsumsi bertanggung jawab), SDG 13 (Mitigasi perubahan iklim), dan SDG 15 (ekosistem darat). Namun, indikator SDG 14 (ekosistem perairan) belum terimplementasi secara optimal. Temuan ini menunjukkan bahwa SMK Negeri 1 Adiwerna telah menjadi contoh praktik baik dalam integrasi ESD di tingkat sekolah kejuruan, dengan berbagai inovasi, kebijakan, dan partisipasi aktif warga sekolah dalam mendukung budaya lingkungan yang berkelanjutan.


 


 

Keywords

Education for Sustainable Development Sekolah Adiwiyata SDGs, keberlanjutan lingkungan

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

How to Cite
Khoeri, A. Y., Widiyanto, B., & Fatkhomi, F. (2026). Implementasi Pilar Lingkungan Education For Sustainable Development (ESD) dalam Program Sekolah Adiwiyata di SMK N 1 Adiwerna . PSEJ (Pancasakti Science Education Journal), 10(2), 136 - 143. https://doi.org/10.24905/psej.v10i2.294

References

  1. Akinselolu, A. A., & Onyeaka, H. (2025). The role of green education in achieving the sustainable development goals: A review. Renewable and Sustainable Energy Reviews, 210, 115239. https://doi.org/10.1016/j.rser.2024.115239
  2. Haris, E. (2018). Sekolah Adiwiyata. Jakarta: Erlangga.
  3. Kostoska, O., & Kocarev, L. (2019). A novel ICT framework for sustainable development goals. Sustainability, 11(7),1961. https://doi.org/10.3390/su11071961
  4. Kurnia, Y., Hidayati, D., Sukirman, & Zuhaery, M. (2024). School energy management in efforts to improve the quality of facilities and infrastructure in schools. JOVES (Journal of Vocational Education Studies), 7(1), 12–27. https://doi.org/10.12928/joves.v7i1.9178
  5. Litasari, L., & Nursiwi, N. (2024). Pengaruh pendidikan konservasi berbasis kurikulum: Pendekatan holistik untuk mendukung pencapaian SDGs di sekolah dasar. Madani: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 2(10), 143–148. https://doi.org/10.5281/zenodo.14263359
  6. Miranto, S. (2017). Integrasi konsep-konsep pendidikan lingkungan hidup dalam pembelajaran di sekolah. Jurnal Edusains, 9(1), 81–88.
  7. Priatna, D., & Khan, S. M. (2024). The importance of education and role of educational institutions in climate change mitigation and achieving UN SDG 13 “Climate Action”. Indonesian Journal of Applied Environmental Studies, 5(1), 1–5. https://doi.org/10.33751/injast.v5i1.10559
  8. Ramdhani, H. W., & Nugraheni, N. (2024). Peran konservasi terhadap upaya mencapai goal 15 ekosistem daratan pada tujuan Sustainable Development Goals. Madani: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 2(10), 92–97. https://doi.org/10.5281/zenodo.14252734
  9. Syakur, A. B. D. (2017). Education for Sustainable Development (ESD) sebagai respon dari isu tantangan global melalui pendidikan berkarakter dan berwawasan lingkungan yang diterapkan pada sekolah dasar, sekolah menengah dan kejuruan di Kota Malang. Jurnal Pendidikan, 1(1), 37–47.
  10. Ulfah, A., & Cahyadi, A. (2025). Keberlanjutan dan teknologi hijau dalam perspektif Islam. ADIBA: Journal of Education, 5(1), 59–78.
  11. UNESCO. (2017). Education for Sustainable Development Goals: Learning objectives. https://doi.org/10.54675/CGBA9153
  12. UNESCO. (2020). Education for Sustainable Development: A roadmap. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374802
  13. United Nations General Assembly. (2017). Resolution adopted by the General Assembly on 6 July 2017: Work of the Statistical Commission pertaining to the 2030 Agenda for Sustainable Development (A/RES/71/313). United Nations. https://undocs.org/en/A/RES/71/313
  14. Vallet-Bellmunt, T., Fuertes-Fuertes, I., & Flor, M. L. (2023). Reporting Sustainable Development Goal 12 in the Spanish food retail industry: An analysis based on Global Reporting Initiative performance indicators. Corporate Social Responsibility and Environmental Management, 30(2), 695–707. https://doi.org/10.1002/csr.2382
  15. Widiyanto, B. (2017). Penerapan metode field trip pada MK. Pendidikan Lingkungan Hidup untuk meningkatkan kepedulian mahasiswa terhadap permasalahan sampah. Cakrawala: Jurnal Pendidikan, 11, 159–169. https://doi.org/10.24905/cakrawala.v11i2.124
  16. Zulkarnain, H., Fitriani, N., Miftahussurur, M., Fianto, B. A., Wahyudi, I., Heriqbaldi, U., Cahyani, P., & Karnanta, K. Y. (2023). SDGs series: Pilar pembangunan lingkungan. Universitas Airlangga Press.