Article Sidebar

Download
pdf
Statistic
Read Counter : 262 Download : 232

Main Article Content

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan pengaruh pembelajaran STAD dan inkuiri terhadap: (1) kemampuan berpikir kritis peserta didik, (2) sikap ilmiah peserta didik, (3) kemampuan berpikir kritis dan sikap ilmiah peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan desain eksperimen semu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD dan inkuiri mempunyai pengaruh yang lebih signifikan dan positif terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional, dan hal ini ditunjukkan dengan output nilai t sebesar 5,83; 7,72 dan 2,71 pada taraf signifikansi 0,00 (signifikansi < 0,05); (2) penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD dan inkuiri mempunyai pengaruh yang lebih signifikan dan positif terhadap sikap ilmiah peserta didik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional, dan hal ini ditunjukkan dengan output nilai t sebesar 4,85; 11,04 dan 7,47 pada taraf signifikansi 0,00 (signifikansi < 0,05); (3) penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD dan inkuiri mempunyai pengaruh yang lebih signifikan dan positif terhadap kemampuan berpikir kritis dan sikap ilmiah peserta didik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional, dan hal ini ditunjukkan dengan output nilai F sebesar 61,819 dengan signifikansi sebesar 0,00 (signifikansi < 0,05).

Keywords

STAD Inkuiri Kemampuan Berpikir Kritis Sikap Ilmiah

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

How to Cite
Rahmawati, A. (2019). Pengaruh Pembelajaran STAD dan Inquiry terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Sikap Ilmiah di SMA. PSEJ (Pancasakti Science Education Journal), 4(1), 35-45. https://doi.org/10.24905/psej.v4i1.56

References

  1. Bilgin, I. (2009). The Effects of Guided Inquiry Instruction Incorporating a Cooperative Learning Approach on University Students’ Achievement of Acid and Bases Concepts and Attitude Toward Guided Inquiry Instruction. Scientific Research and Essay Vol. 4 (10), pp. 1038-1046, ISSN 1992-2248 Academic Journals.
  2. Beaumont, J. (2010). A Sequence of Critical Thinking Tasks. Feature Articles, TESOL Journal 1.4.
  3. Damanik, D. P., & Bukit, N. (2013). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis dan Sikap Ilmiah pada Pembelajaran FisikaMenggunakan Model Pembelajaran Inquiry Training (IT) dan Direct Instruction (DI). Jurnal Online Pendidikan Fisika ISSN 2301-7651, Vol. 2 (1)
  4. Fahim, M., & Pezeshki, M. (2012). Manipulating Critical Thinking Skills in Test Taking. International Journal of Education, ISSN 1948-5476, Vol. 4, No. 1. Macrothink Institute.
  5. Goldstone, J. M., & Downey, L. (2013). Your Science Classroom Becoming an Elementary/middle School Science Teacher. Thousand Oaks: SAGE Publications, Inc.
  6. Gredler, E. M. (2013). Learning and Instruction (6st ed). (Terjemahan Tri Wibowo B. S). Mc-Graw Hill Pearson.
  7. Hake, R. R. (1997). Interactive-Engagement Versus Traditional Methods: A Six-Thousand-Student Survey of Mechanics Test Data for Introductory Physics Courses. Am. J. Phys. 66 (1).
  8. Hopkins, D. (2008). A Teacher’s Guide to Classroom Research. London: The McGraw-Hill Companies
  9. Kuhlthau, C. C., Maniotes, L. K., & Caspari, A. K. (2007). Guided Inquiry: Learning in The 21st Century. London: Greenwood Publishing Group Inc.
  10. Linney. (2008). Physics, Astronomy and Astrophysics. Quality Assurance Agency for Higher Education ISBN 978 1 84482 805 0
  11. Maniotes, L. K., & Kuhlthau, C. C. (2014). The Shift from Traditional Research Assignments to Guiding Inquiry Learning. Journal American Literacy Association. Volume 43, No. 2
  12. McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2010). Research in Education: Evidence-Based Inquiry (7th ed.) Upper Saddle River, NJ: Pearson.
  13. Mishra, S. (2013). Science Attitude as a Determinant to Educational Aspiration in Students. International Journal of Engineering Inventions, e-ISSN: 2278-7461, p-ISSN: 2319-6491 vol. 2, Issue 9, PP: 29-33.
  14. Nitko, A. J., & Brookhart, S. M. (2011). Educational Assessment of Students. New Jersey: Pearson Education Inc.
  15. Pitafi, A. I., & Farooq, M. (2012). Measurement of Scientific Attitude of Secondary School Students in Pakistan. Academic Research International Vol. 2, No. 2. SAVAP International.
  16. Sari, D., & Sugiyarto, K. (2015). Pengembangan Multimedia Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA Volume 1 No. 2 (153-166).
  17. Slavin, E. R. (1991). Student Team Learning: A Practical Guide to Cooperative Learning 3rd. Washington: National Education Association
  18. Tiantong, M., & Teemuangsai, S. (2013). Student Team Achievement Division (STAD) Technique through the Moodle to Enhance Learning Achievement. International Education Studies; Vol. 6, No. 4. Published by Canadian Center of Science and Education
  19. Watkins, C., Carnell, E., & Lodge, C. (2007). Effective Learning in Classroom. City Road: MPG Books Group.
  20. Yeung, H. C. H. (2015). Literature Review of The Cooperative Learning Strategy-Student Team Achievement Division (STAD). International Journal of Education ISSN 1948-5476. 2015, Vol. 7, No. 1