Main Article Content
Abstract
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui strategi implementasi model Problem Based Learning (PBL),
meningkatkan problem solving dan sikap curiosity calon guru pada mata kuliah IPA 1. Jenis penelitian ini adalah
penelitian tindakan kelas dengan tahap perencanaan, implementasi dan observasi serta refleksi. Penelitian ini
dilakukan sebanyak tiga siklus dengan materi yang diajarkan meliputi faktor-faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan tanaman, pemisahan campuran, dan termoregulasi. Instrumen yang digunakan berupa tes
problem solving dan lembar observasi problem solving, curiosity serta keterlaksanaan model PBL. Proses
pembelajaran dilakukan sesuai dengan sintaks yang terdapat dalam model PBL. Hasil penelitian
menunjukkan keterlaksanaan model PBL sudah baik dengan terlaksananya semua langkah pada siklus 3.
Strategi perbaikan yang dilakukan berupa memfokuskan orientasi masalah yang disajikan, membimbing calon
guru dalam berbagi tugas dalam kelompok dan mengatur waktu sehingga pembelajaran lebih optimal. Hasil
tes menunjukkan peningkatan rerata nilai problem solvingcalon guru dari siklus ke siklus dan di dukung dengan
hasil observasi dimana tiap aspek problem solving mencapai kategorisangat baik. Dengan demikian, dapat
disimpulkan bahwa penerapan model PBL dapat meningkatkan problem solving dan curiosity calon guru dalam
pembelajaran IPA.
Keywords
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
References
- Alatas, F. (2014). Hubungan pemahaman
- konsep dengan keterampilan berpikir
- kritis melalui model pembelajaran
- treffinger pada mata kuliah fisika dasar.
- EDUSAINS, 6(1), 87–96.
- Çaliskan, S., Selçuk, G. S., & Erol, M.
- (2010).Effects of the problem solving
- strategies instruction on the students’
- physics problem solving performances and
- strategy usage. Procedia - Social and
- Behavioral Sciences, 2(2), 2239–2243.
- https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03
- .315 Ekici, D. İ. (2014). The Perceptions
- and Views about Problem Solving Process of Pre-service Science Teachers. Procedia -
- Social and Behavioral Sciences, 141, 308–312.
- https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.05
- .053
- Dema, O., & Moeller, A. K. (2012). Teaching
- culture in the 21st century language
- classroom. In The 2012 Central States
- Conference on the teaching of Foreign Language
- (pp. 75–91).
- Eko Putro Widoyoko.2009.Evaluasi Program
- Pembelajaran Panduan Praktis bagi Guru dan
- Calon Guru. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
- Häkkinen, P., Järvelä, S., Mäkitalo-siegl, K.,
- Ahonen, A., Näykki, P., & Valtonen, T.
- (2016). theory and practice Preparing
- teacher-students for twenty-first- century
- learning practices ( PREP 21 ): a
- framework for enhancing collaborative
- problem-solving and strategic learning
- skills. Teachers and Teaching Theory and
- Practice, 602(July).
- https://doi.org/10.1080/13540602.2016.
- 1203772
- Hastuti, P. W., Nurohman, S., & Wibowo, W.
- (2013). Model Integrated Science Berbasis
- Socio Scientific Issues Untuk
- Mengembangkan Thinking Skills Dalam
- Mewujudkan 21 St Century Skills
- Integrated Science Based Socio Scientific
- Issues Model for. Jurnal Pendidikan
- Matematika Dan Sains, 1(2), 158–164.
- Herawati, O. D. P. (2010). Pengaruh
- Pembelajaran Problem Posing Terhadap
- Kemampuan Pemahaman Konsep
- Matematika Siswa Kelas Xi Ipa Sma
- Negeri 6 Palembang. Jurnal Pendidikan
- Matematika, 4 No 1 Jun.
- Jirout, J., & Klahr, D. (2012). Children’s
- scientific curiosity: In search of an
- operational definition of an elusive
- concept.Developmental Review, 32(2),
- 125–160
- Lismayani, I., & Mahanal, S. (2017). The
- Correlation of Critical Thinking Skill and
- Science Problem-Solving Ability of Junior
- High School Students. Jurnal Pendidikan
- Sains, 5(3), 96–101.
- Mukhopadhyay, R. (2013). Problem Solving In
- Science Learning - Some Important
- Considerations of a Teacher. IOSR Journal
- of Humanities and Social Science, 8(6), 21–25.
- Nurita, T., Hastuti, P. W., & Sari, D. A. .
- (2017). Jurnal Pendidikan IPA Indonesia
- PROBLEM-SOLVING ABILITY OF
- SCIENCE STUDENTS. Jurnal Pendidikan
- IPA Indonesia, 6(2), 341–345.
- https://doi.org/10.15294/jpii.v6i2.8184
- Snyder, L. G., & Snyder, M. J. (2008).Teaching
- critical thinking and problem solving skills.
- The Journal of Research in Business
- Education, 50(2), 90
- Solehuzain, & Dwidayati, N. K. (2017).
- Kemampuan Berpikir Kreatif dan Rasa
- Ingin Tahu pada Model Problem-Based
- Learning dengan Masalah Open Ended.
- Unnes Journal of Mathematics Education
- Research, 6(1), 103–111.
- Spektor-Levy, O., Baruch, Y. K., & Mevarech,
- Z. (2013). Science and scientific curiosity
- in preschool—The teacher’s point of
- view.International Journal of Science
- Education, 35(13), 2226–
- 2253.doi:10.1080/09500693.2011.631608
- Thompson, C. (2011). Critical thinking across
- the curriculum: Process over output.
- International Journal of Humanities and
- Social Science, 1(9), 1–7
- Weible, J. L., & Zimmerman, H. T. (2016).
- Science curiosity in learning
- environments : developing an attitudinal
- scale for research in schools , homes ,
- museums , and the community.
- International Journal of Science Education,
- 693(June).
- https://doi.org/10.1080/09500693.2016.
- 1186853
- Zetriuslita, Z., Wahyudin, W., & Jarnawi, J.
- (2017). Mathematical Critical Thinking
- and Curiosity Attitude in Problem Based
- Learning and Cognitive Conflict Strategy:
- A Study in Number Theory course.
- International Education Studies, 10(7), 65.
- https://doi.org/10.5539/ies.v10n7p65