Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 851 Download : 523

Main Article Content

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Validitas isi (2) validitas psikometrik dan (3) validitas konstrak asesmen kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran IPA di SMP dengan pemodelan Rasch, serta (4) Mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA di SMP. Jenis penelitian ini adalah deskriptif eksploratif menggunakan pendekatan kuantitatif. Penelitian dilaksanakan pada tanggal 9 September 2021 di MTs NU 01 Kramat. Populasi yang digunakan adalah seluruh lembar jawab siswa MTs NU pada mata pelajaran IPA tahun ajaran 2021/2022. Butir-butir Instrumen asesmen kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran IPA di SMP telah memenuhi (1) validitas isi (2) validitas psikometri dan (3) validitas konstrak menjelaskan: (a) item fit instrumen dinyatakan  fit dengan tingkat kesukaran butir berada di interval antara (-3.00) - 3.00, (b) sebanyak 11.95 % respon tidak person fit, (c) dengan scree plot menunjukkan instrumen tes bersifat unidimensi. (4) Prosentase nilai kemampuan berpikir kritis rata-rata peserta tes sebesar 52.6 %.


This study aims to determine: (1) content validity (2) psychometric validity and (3) construct validity of critical thinking skills assessment in science learning in junior high school using Rasch modeling, and (4) to describe students' critical thinking skills in science learning in junior high school. This type of research is descriptive exploratory using a quantitative approach. The research was carried out on 9 September 2021 at MTs NU 01 Kramat. The population used is all NU MTs student answer sheets in science subjects for the 2021/2022 academic year. Items The instrument for assessing critical thinking skills in science learning in junior high school has met (1) content validity (2) psychometric validity and (3) construct validity explaining: (a) the item fit of the instrument is declared fit with the item difficulty level being in the interval between ( -3.00) - 3.00, (b) 11.95 % of the responses are not person fit, (c) the scree plot shows that the test instrument is unidimensional. (4) The percentage of the average critical thinking ability of the test takers is 52.6%.

Keywords

Kemampuan Berpikir Kritis Tes Model Rasch

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

How to Cite
Fauzi, A. A., Susongko, P., & Hayati, M. N. (2022). Tes Kemampuan Berpikir Kritis pada Pembelajaran IPA di SMP Berbasis Model Rasch. PSEJ (Pancasakti Science Education Journal), 7(1), 59-67. https://doi.org/10.24905/psej.v7i1.146

References

  1. Agnafia, D. N. (2019). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran biologi. Florea: Jurnal Biologi dan Pembelajarannya, 6(1), 45-53.
  2. Duskri, M., Kumaidi, K., & Suryanto, S. (2014). Pengembangan Tes Diagnostik Kesulitan Belajar Matematika Di SD. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 18(1), 44-56..
  3. Facione, P. A. (2011). Critical Thinking: What It Is And Why It Counts. Millbrae: Measured Reasons And The California Academic Press
  4. Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia (2016). Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Dan Menengah.
  5. Mu’iz, M. S., Kaniawati, I., & Ramalis, T. R. (2018, December). Analyzing Instrument Characteristics Of Critical Thinking Skills And Mastery Of Concepts Based On Item Response Theory. In International Conference On Mathematics And Science Education Of Universitas Pendidikan Indonesia (Vol. 3, Pp. 162-167).
  6. Purnama, D. N., & Alfarisa, F. (2020). Karakteristik Butir Soal Try Out Teori Kejuruan Akuntansi SMK Berdasarkan Teori Tes Klasik Dan Teori Respons Butir. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 18(1), 36-46.
  7. Solekhah, F. M. A., Maharta, N., & Suana, W. (2018). Pengembangan Instrumen Tes Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Pada Materi Hukum Newton Tentang Gerak. PASCAL (Journal Of Physics And Science Learning), 2(1), 17-26.
  8. Sumintono, B., & Widhiarso, W. (2014). Aplikasi Model Rasch Untuk Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial (Edisi Revisi). Trim Komunikata Publishing House.
  9. Susongko, P. (2016). Jurnal Pendidikan IPA Indonesia Validation Of Science Achievement Test With The Rasch Model, 5(2), 268–277. Https://Doi.Org/10.15294/Jpii.V5i2.7690
  10. Susongko, P. (2017). Penilaiain Hasil Belajar (M. Agus, Ed.). Tegal: Badan Penerbitan Universitas Pancasakti Tegal.
  11. Susongko, P., Kusuma, M., & Arfiani, Y. (2019). Model Asesmen Literasi Sains Siswa Berbasis Ipa Terpadu Dengan Pemodelan Rasch Untuk Peningkatan Kompetensi Lulusan Sma Program Matematika Dan Ilmu Alam (MIPA) (Doctoral Dissertation, Universitas Pancasakti Tegal).
  12. Utami, S. H. (2020). Analisis Person-Fit Respon Siswa Pada Penilaian Akhir Semester Ipa Smp Kelas Vii Di Lingkungan Kabupaten Tegal. JPMP (Jurnal Pendidikan MIPA Pancasakti), 4(1), 63-75